Entertainment YouTubers Indonesia: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(10)

Satuan Pendidikan

.......................................................

Kelas/Semester

X/1

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Topik

Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik

Teks Eksposisi

Jumlah Pertemuan

1 Pertemuan

Kompetensi Inti

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

1.1

Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

2.1

Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat eksposisi mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan.

3.5

Mengevaluasi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

4.5

Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Memahami isi teks eksposisi.

Memahami struktur teks eksposisi.

Memahami kaidah teks eksposisi.

Menuliskan kembali teks eksposisi yang telah dibaca dengan kata-kata sendiri.

Mengonversi (mengalihwahana) teks eksposisi ke dalam bentuk dialog drama.

Mengonversi (mengalihwahana) teks eksposisi ke dalam bentuk puisi.

Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca beberapa contoh teks eksposisi, mendiskusikannya, dan berlatih siswa dapat :

Memahami isi teks eksposisi yang diba-canya.

Memahami struktur teks eksposisi.

Memahami kaidah teks eksposisi.

Menuliskan kembali teks eksposisi dengan kata-kata sendiri.

Mengoversi (mengalihwahana) teks eksposisi ke dalam bentuk dialog drama.

Mengoversi (mengalihwahana) teks eksposisi ke dalam bentuk puisi.

Materi Pembelajaran

Pemahaman isi teks eksposisi.

Pemahaman struktur teks eksposisi.

Pemahaman kaidah teks eksposisi.

Menuliskan ulang teks eksposisi dengan kata-kata sendiri.

Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk dialog drama.

Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk puisi.

Alokasi Waktu

4 x 45 Menit

Metode Pembelajaran

Metode diskusi kelompok dan Penugasan

Kegiatan Pembelajaran

Tahapan

Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

10’

Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima pengarahan bahwa melalui tema pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur, kerjasama, tanggung jawab, dan cinta damai.

Kegiatan Inti

150’

Mengamati

20’

Siswa membaca contoh teks eksposisi dan memahami isinya.

Siswa membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks eksposisi.

Mempertanyakan

25’

Siswa mempertanyakan contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks eksposisi.

10.

Siswa mempertanyakan isi teks eksposisi yang dibaca.

11.

Siswa mempertanyakan tatacara mengonversi teks eksposisi.

Mengeksplorasi

35’

12.

Siswa membaca contoh teks eksposisi.

13.

Siswa mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks eksposisi dengan cermat.

14.

Siswa menulis ulang teks eksposisi dalam bentuk uraian monolog.

15.

Siswa membuat naskah drama pendek (untuk 10 menit) yang berisi kritik sosial dengan memperhatikan struktur teks eksposisi: abstraksi^orientasi^ krisis^reaksi^koda.

Mengasosiasikan

30’

16.

Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks eksposisi dengan teman atau kelompok lain.

17.

Siswa mencari kesesuaian antara teks eksposisi dengan tulisan cerita ulang teks eksposisi.

Mengomunikasikan

40’

18.

Siswa mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks eksposisi dengan rasa percaya diri.

19.

Siswa menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.

20.

Siswa memeragakan /mementaskan hasil konversi teks eksposisi

21.

Siswa mengomentari pementasan teks eksposisi

Penutup

20’

22.

Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran terkait dengan teks eksposisi.

23.

Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

24.

Siswa menjawab pertanyaan tentang teks eksposisi yang diberikan oleh guru.

25.

Siswa mengerjakan tugas-tugas tambahan terkait dengan teks eksposisi yang diberikan oleh guru. (Pekerjaan Rumah)

26.

Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

Penilaian

Penilaian Proses

Lembar Pengamatan Sikap

No	Nama	Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran
No	Nama	Kerjasama	Tanggung jawab	Santun	Disiplin	Menghargai orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Pedoman Penilaian:

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5

Penafsiran angka : 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik, 5. amat baik

Nilai Akhir Siswa:

Penilaian Hasil

Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Mengonversi teks eksposisi (tulis)	Tertulis	Laporan	1. Bacalah teks eksposisi yang berjudul “ Ekonomi Indonesia” dalam Buku Paket Bahasa Indonesia kelas X, kemudian carilah kekurangan/ kejanggalan dalam teks tersebut! 2. Ubahlah teks eksposisi “Ekonomi Indonesia” tersebut dalam bentuk dialog drama dengan mengubah semua kalimat tidak langsung pada dialog menjadi kalimat langsung! 3. Bandingkan teks yang kalian buat dengan milik teman kalian . Setelah itu, perbaikilah pekerjaan kalian agar menjadi sempurna dalam hal struktur dan ragam bahasa yang diisyaratkan.
Mengonversi teks eksposisi (lisan)	Unjuk kerja	Keterampilan berbicara	4. Presentasikan di depan kelas, hasil diskusi kelompok terkait ciri dan struktur teks eksposisi! 5. Komentarilah hasil penampilan temanmu secara santun, kritis, dan bertanggung jawab!

Pedoman Penilaian:

Mengonversi Teks Eksposisi

Nama

Kelas

Judul

: Susilazuardi,S.pd.

:Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik

Teks Eksposisi

	Skor	Kriteria	Komentar
Isi	27-30	Sangat baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda;relevan dengan topik yang dibahas
	22-26	Cukup-baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
	17-21	Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
	13- 16	Sangat kurang-kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
Struktur Teks	27-30	Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda) kohesif
	22-26	Cukup-baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap
	17-21	Sedang-cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau ytidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
	13- 16	Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
Kosa Kata	18-20	Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
	14-17	Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang salah; tetapi tidak mengganggu
	10-13	Sedang-cukup: penguasaannkata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidaj jelas
	7-9	Sangat kurang-kurang:pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai
Mekanik	18-20	Sangat baik-sempurna:menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
	14-17	Cukup-baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
	10-13	Sedang-cukup:sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
	7-9	Sangat kurang-kurang:tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan; tanda baca; penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

Nilai Akhir Siswa:

Presentasi Kelompok

	Skor	Kriteria	Komentar
Argumen	27-30	Sangat baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^krisis^ reaksi^koda;relevan dengan topik yang dibahas.
	22-26	Cukup-baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci.
	17-21	Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai.
	13- 16	Sangat kurang-kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai.
Penampilan	27-30	Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis ^reaksi^koda) kohesif.
	22-26	Cukup-baik: cukup lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap
	17-21	Sedang-cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
	13- 16	Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
Bahasa	18-20	Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan diksi tepat.
	14-17	Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu, cukup cermat dalam memilih diksi dan kosa kata.
	10-13	Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidak jelas, kurang cermat memilih diksi dan kosa kata.
	7-9	Sangat kurang-kurang: pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak cermat memilih diksi dan kosa kata.
Isi	18-20	Sangat baik-sempurna: sangat menguasai materi penulisan; sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis yang baik, sudah mencantumkan pendapat narasumber secara benar, terhindar cari unsur plagiat.
	14-17	Cukup-baik: cukup menguasai materi penulisan; sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis, sudah mencantumkan pendapat narasumber, terhindar cari unsur plagiat.
	10-13	Sedang-cukup: kurang menguasai materi penulisan; terdapat kesalahan berpikir, sumber bacaan kurang lengkap, logika kadang-kadang kurang dapat dipertanggungjawabkan.
	7-9	Sangat kurang-kurang: tidak menguasai materi penulisan; terdapat banyak kesalahan berpikir, tidak mencantumkan sumber bacaan, logika membingungkan.